Современные подростки и молодые люди органично воспринимают окружающий их цифровой мир — интернет, соцсети и мобильные приложения стали неотъемлемой частью их повседневности. Они используют цифровые пространства для учебы, общения, развлечений и саморазвития. Однако активное пребывание в онлайн-среде, если оно становится избыточным, может привести к формированию интернет-зависимости — особой формы психологической аддикции. Интернет-зависимость проявляется по-разному: чрезмерная увлечённость онлайн-играми, постоянная потребность во внимании соцсетей, киберсексуальная зависимость, номофобия (боязнь остаться без телефона) и другие формы.
Что определяет склонность к интернет-зависимости у подростков?
Не все юные пользователи становятся интернет-зависимыми. Команда исследователей из МГППУ (Московского государственного психолого-педагогического университета) во главе с магистранткой факультета «Юридическая психология» Редькой Ярославой под научным руководством кандидата психологических наук Гуриной Оксаны поставила цель выявить, какие личностные особенности отличают школьников с интернет-зависимостью и без нее. Было выдвинуто предположение: подростки со склонностью к формированию устойчивой интернет-зависимости отличаются заниженной осмысленностью жизни, недостатком личных целей и веры в себя, а также неудовлетворённостью реальностью. В центре внимания учёных оказались также различия в системе ценностей у различных групп учащихся.
Кого включило исследование?
В выборке оказались 106 подростков: 75 учеников московской школы № 814 (ГБОУ г. Москвы «Школа № 814») и 31 учащийся МАОУ СШ № 17 из Белогорска. Все участники были старшеклассниками в возрасте от 16 до 18 лет. Такой подход позволил объективно сравнить подростков из разных регионов и социальных условий, а также учесть индивидуальные различия между респондентами.
Диагностика интернет-зависимости и системы ценностей
Для определения уровня интернет-зависимости и анализа ценностей использовались валидные психологические методики: шкала интернет-зависимости Чена (CIAS, адаптированная В. Л. Малыгиным), методика изучения ясности «Я»-концепции (Дж. Кэмпбелл), тест смысложизненных ориентаций (СЖО Д. А. Леонтьева), а также методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича. С помощью этих инструментов исследователи выделили три подгруппы старшеклассников: с минимальным риском интернет-зависимого поведения, склонных к его формированию и уже обладающих устойчивой интернет-зависимостью.
Связь между смыслом жизни, ценностями и цифровой зависимостью
Оказалось, что школьники, проявляющие склонность к формированию зависимости от интернета, существенно реже выбирают такие ценности, как насыщенная деятельность, стремление к приобретению новых знаний и жизненная мудрость. У них отмечался и более низкий уровень осмысленности жизни. Такие подростки зачастую не видят четких целей, испытывают нехватку веры в собственные силы, и, как следствие, сильнее чувствуют неудовлетворённость собственной жизнью по сравнению со сверстниками, демонстрирующими минимальный риск интернет-зависимости.
Интересен и следующий факт: смысловая сфера старшеклассников, склонных к интернет-зависимому поведению, характеризуется амбивалентным, противоречивым отношением к виртуальной и реальной среде. Несмотря на позитивное восприятие самого интернета и ему сопутствующего эмоционального обмена, эти ребята остро ощущают возможную угрозу чрезмерного пребывания в виртуальном мире.
Оптимистичный вывод: интернетовый вызов как возможность развития
Исследование, проведенное под руководством Гуриной Оксаны и при активном участии Ярославы Редьки, выявило немаловажную деталь: хотя интернет-зависимость и представляет собой актуальную проблему для старшеклассников, наиболее подвержены ей те, кто ищет дополнительные смыслы, поддержки и признания вне реального мира. Однако, знание структур смыслов и ценностей, которыми руководствуются подростки, открывает широкие возможности для профилактической работы, родительского и педагогического сопровождения, конструктивного диалога с молодежью.
Каждый ученик способен раскрыть потенциал своих интересов и жизненных целей — как в цифровом пространстве, так и в оффлайн-реальности, если получит своевременную поддержку, развивающую личную самостоятельность, веру в себя и ценностные ориентиры.
Дальнейшие перспективы и важность профилактики
В ходе исследования прозвучало пожелание расширить выборку с учетом национальных и региональных особенностей, а также специфики проживания подростков. Изучение факторов, способствующих или, наоборот, препятствующих развитию интернет-зависимости, позволит работать на опережение — создавать эффективные методики профилактики, способствовать формированию у подрастающего поколения стойкой жизненной позиции и уверенности в себе. Авторское исследование не только помогло выявить диагностические критерии риска интернет-зависимости, но и продемонстрировало потенциал российской психологической школы в решении актуальных вызовов времени.
Результаты работ, подготовленных магистранткой факультета «Юридическая психология» МГППУ Редькой Ярославой при научном сопровождении Гуриной Оксаны, были высоко оценены и представлены в сборнике тезисов научно-практической конференции.
Источник: naked-science.ru
